| ||||||
|
|
В настоящее время Тольяттинский государственный университет реализует программу перевода дисциплин второй половины обучения в вузе на активные педагогические технологии. Сегодня происходят существенные изменения в преподавательской деятельности: меняются место и роль преподавателя в учебном процессе, его основные функции. Содержание педагогической деятельности в инновационном образовательном процессе существенно отличается от традиционного. Ориентир при использовании новых технологий постепенно переносится на обучающегося, который должен активно строить свой учебный процесс. В связи с этим на первый план выходят новые методы обучения, новые подходы к организации и проведению семинарских и лекционных занятий, а также самостоятельной работы. Вызовы времени, и состояние системы образования продиктовали необходимость постановки для нас задачи – сделать обучение практикоориентированным, т.е. предполагающим включение студентов в реальную практику осваиваемой деятельности. Почему возникла необходимость разработки и внедрения активных форм? При многообразии форм и методов учебных занятий максимально «сводится на нет» формализм при их проведении, что сделать не так просто. Для этого необходимо разделить по способу воздействия, что такое лекция, «мозговая атака», дискуссия и т. д., чем они отличаются друг от друга, знать особенности и критерии, позволяющие говорить, что это не лекция, а лекция-консультация, что это не дискуссия, а «круглый стол», что это не семинар, а практическое занятие и пр. Таким образом, существенное расширение множества педагогических методов и приемов и, прежде всего, педагогические инновации, существенно влияют на характер преподавательской деятельности. Материалы, содержащиеся в данном разделе, предназначены для преподавателей и сотрудников ТГУ, планирующих принять непосредственное участие в программе перевода дисциплин второй половины обучения в вузе на активные педагогические технологии, взяв на себя ответственность за переработку учебных курсов в активные формы организации обучения.
|
|||||
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |